Eckpfeiler für eine neue Lernkultur – Interview mit Judith Holle

Digitale Bildung, Interview, Lehrerbildung

Warum benötigen wir ein neues Lernen in den Schulen, wie kann Schule besser auf Die Zukunft vorbereiten und wie sieht eine neue Lernkultur aus? Antworten auf diese Fragen gibt es von Judith Holle – Geschäftsführerin von beWirken und Co-Autorin des „Methodenbuchs für digitalen Unterricht“.

2. Juni 2023

Lehrerin, die gemeinsam mit Schüler*innen arbeitet.

Liebe Judith, lass uns direkt mal einsteigen: Warum brauchen wir ein neues Lernen in den Schulen?

Judith Holle: Ich schaue da immer gerne auf drei verschiedene Ebenen.

Da ist zum einen unsere gesellschaftliche Vision von Bildung. Als beWirken haben wir die Vision formuliert, dass Bildung Menschen den Raum gibt, ihr persönliches Potenzial zu entdecken und zu entfalten und sie darüber hinaus dazu befähigt, ihr Leben selbstbestimmt zu gestalten und aktiv an der Entwicklung unserer Gesellschaft mitzuwirken. Diese Vision teilen wir mit zahlreichen politischen und gesellschaftlichen Akteur*innen.

Die zweite Ebene bezieht sich auf die Zukunftskompetenzen von Schüler*innen. Wir bewegen uns in einer Welt, die von rasanten Veränderungen und sehr komplexen Herausforderungen geprägt ist. Dazu gehören beispielswiese die Digitalisierung, die Klimakrise sowie die globale Vernetzung. Um sich in dieser Welt sicher zu bewegen und sie auch selbst aktiv mitgestalten zu können, brauchen Menschen Kompetenzen, die weit über das hinausgehen, was Schule derzeit noch prägt: Der Wissenserwerb. Wissen wird in Zukunft schnell veraltet sein. Es braucht deshalb einerseits die Fähigkeit, sich immer wieder selbstständig in neue Inhalte einzuarbeiten und andererseits Kompetenzen wie Kommunikation, Kollaboration, kritisches Denken und Kreativität, um sich in diesen komplexen Kontexten zu bewegen. Das muss auch in Schule eine viel größere Rolle spielen.

Und die dritte Ebene, die ganz wichtig und nicht zu vergessen ist, ist die der Lernforschung und Lerntheorie. Wir wissen mittlerweile sehr viel darüber, wie Menschen lernen und sich Wissen aneignen: Indem sie sich ihre Umwelt und Inhalte individuell und im eigenen Tempo erschließen und mit bestehenden Erfahrungen und bereits vorhandenem Wissen verknüpfen. Außerdem funktioniert Lernen im Gehirn dann am besten, wenn Lernende den Gegenstand ihres Lernens interessant finden, wenn Emotionen mit im Spiel sind und wenn sie mit allen Sinnen lernen können.

Wenn man sich diese drei Ebenen anschaut, fällt schnell auf: Das funktioniert nicht in klassischen Unterrichtssettings, in denen 25 Schüler*innen zur gleichen Zeit, im gleichen Raum das genau das Gleiche lernen. Was wir brauchen, ist eine neue Lernkultur!

Judith Holle ist Geschäftsführerin von beWirken, Co-Autorin vom „Methodenbuch für digitalen Unterricht“ und leitet die beWirken Akademie. Sie arbeitet intensiv an der Veränderung von Schule, um eine neue Lernkultur zu etablieren. Als Pädagogin und systemischer Coach begleitet sie Schulen bei Veränderungsprozessen, konzipiert Fortbildungen zu digitalem Lernen, Lernbegleitung und Demokratie in Schule und entwickelt innovative Materialien, die bei der Umsetzung einer neuen Lernkultur unterstützen.

Was sind für dich die wichtigsten Eckpfeiler dieser neuen Lernkultur und was ist ihr Mehrwert?

Judith Holle: Wir brauchen viel mehr problem- und handlungsorientiertes Lernen in der Schule. Schüler*innen sollten an realen Herausforderungen und Projekten lernen, die fächerübergreifend und interessengeleitet sind – genauso wie auch die gesellschaftlichen Herausforderungen, die es heute und in Zukunft zu lösen gilt, immer interdisziplinär sind.

Lernen ist ein individueller Prozess. Wir brauchen deshalb viel mehr Elemente der Selbststeuerung und Selbstorganisation im Lernen. Schüler*innen sollten sich eigene Lernziele stecken, die sie motivieren. Sie müssen die Möglichkeit haben, selbst den Weg zu wählen, auf dem sie dieses Ziel am besten erreichen können. Das erfordert ein hohes Maß an Selbstreflexion und Verantwortung der Schüler*innen, das sie aber auch nach der Schule dringend brauchen werden und das deshalb ein zentrales Ziel von Schule sein sollte.

Kooperatives Lernen ist ein weiterer Eckpfeiler für eine neue Lernkultur. Ob im Privaten oder späteren Arbeitsleben, ob bei der Lösung globaler Herausforderungen oder bei eigenen Unternehmungen: Die Kompetenz, gut im Team zu arbeiten, ist eine wichtige Basis für alle Schüler*innen. Gleichzeitig unterstützt es aber genauso auch ihre Lernprozesse.

Wir brauchen mehr Partizipation, die alle Bereiche von Schule durchdringt, auch das Lernen. Was lerne ich? Wo lerne ich? Wie lerne ich? Wann lerne ich? Das sind Fragen, bei denen Schüler*innen häufig nicht oder nur sehr eingeschränkt mitbestimmen können. Das zu verändern, hat vor allem auch mit einem Haltungswandel und einer intensiven Selbstreflexion der Lehrkräfte zu tun.

Das führt uns auch zum nächsten Punkt: Der Wandel der Lehrer*innenrolle. Wir reden dabei von Lernbegleiter*innen. Diesen Begriff nutzen mittlerweile viele Schulen, die sich in diesem Bereich auf den Weg machen. Denn die oben genannten Aspekte lassen sich nur dann umsetzen, wenn Lehrkräfte sich nicht primär als Wissensvermittler*in verstehen, sondern als Begleiter*in und Coach für individuelle Lernprozesse sowie als Ermöglicher*in von guten Lernräumen. Zu diesem Thema arbeiten wir auch sehr intensiv in unserer Fortbildungsreihe, der „Lernbegleiter Journey“.

Bei all dem ist die Digitalisierung natürlich eine unglaublich wichtige Unterstützung. Einerseits ist es wichtig, Digitalität ins Lernen zu integrieren, um Schüler*innen zu befähigen, sich sicher und kritisch in der digitalen Welt zu bewegen. Gleichzeitig sind digitale Geräte und Tools aber auch eine tolle Unterstützung für individuelle Lernprozesse. Sie ermöglichen viel einfacher die Bereitstellung von Lernmaterialien und Dokumentation von Lernprozessen und bieten die Möglichkeit, multimedial Inhalte zur Verfügung zu stellen und zu erarbeiten.

Und wie können wir dieses Lernverständnis in die Schulen und den Unterricht tragen? Welche konkreten Ideen hast du?

Judith Holle: Wenn wir das Ganze groß und zu Ende denken, dann müssen wir Schule vom Grundsatz her anders gestalten. Wenn man die oben beschriebenen Eckpfeiler umfassend lebt, dann geht das auch mit einer Veränderung von Raum- und Zeitstrukturen einher, dann gibt es keine klassischen Stundenpläne mehr. Dann gibt es vielleicht ein paar Inputphasen, genauso wie auch sehr interaktive Workshops, es finden Lerncoaching-Gespräche statt und gleichzeitig lernen Schüler*innen selbstständig oder in Gruppen in ihrem Tempo an eigenen Projekten und Themen. Das sind natürlich große Veränderungen, die sich nur mit dem ganzen Kollegium umsetzen lassen und für die es einen intensiven Schulentwicklungsprozess braucht. Auf diesem Weg unterstützen wir viele Schulen und erleben dabei, wie sehr sich auch Lehrkräfte eine solch neue Form von Schule wünschen, die sowohl den Schüler*innen als auch den Lehrkräften viel mehr Selbstwirksamkeit und positive Lern- und Arbeitserfahrungen bietet.

Aber auch im Kleinen gibt es Vieles, was jede*r Einzelne tun kann, um in kleinen Schritten eine neue Lernkultur zu etablieren:

Mehr Schüler*innenbeteiligung einbauen: Du kannst dich selbst einmal beobachten, wie viel die Schüler*innen ihr eigenes Lernen mitbestimmen dürfen und dann in kleinen Schritten mehr Beteiligungs- und Selbststeuerungsmöglichkeiten einbauen.
Du kannst neue Methoden und Lernformen ausprobieren, die Kommunikation, Kollaboration, Kreativität und kritisches Denken unterstützen. Vielleicht kannst du deinen Unterricht auch einmal eher wie einen Workshop denken, um Aktivität, Gemeinschaftlichkeit und Handlungsorientierung zu stärken. Hierfür haben wir mit unserem „Methodenbuch für digitalen Unterricht“ eine Sammlung von 50 Methoden zusammengestellt, die auf die verschiedenen oben genannten Eckpfeiler einzahlen.
Du kannst in deinem Unterricht freiere Lernzeiten gestalten, in denen Schüler*innen selbstständig wählen können, woran und mit welcher Methode sie arbeiten. Wichtig dabei ist, dass du ihnen auch Strukturierungshilfen an die Hand gibst, wie beispielsweise ein Lerntagebuch oder einen Wochenplan.

Weitere Blogartikel

LRS verstehen und fördern: Praktische Tipps und digitale Unterstützung

Interview, Lehrerbildung, Medienkompetenz

Erfahre im Gastbeitrag von Lerntherapeutin Julia Pigola, was man unter einer Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) versteht und warum auch virtuelle Angebote dabei helfen, passende Unterstützungsmaßnahmen einzuleiten.

6. Dezember 2024

Eckpfeiler für eine neue Lernkultur – Interview mit Judith Holle

Liebe Judith, lass uns direkt mal einsteigen: Warum brauchen wir ein neues Lernen in den Schulen?

Was sind für dich die wichtigsten Eckpfeiler dieser neuen Lernkultur und was ist ihr Mehrwert?

Und wie können wir dieses Lernverständnis in die Schulen und den Unterricht tragen? Welche konkreten Ideen hast du?

Weitere Blogartikel

Fortbilden

Digitale Tools

Künstliche Intelligenz

Unterrichts-materialien

Lizenzen

Unternehmen

Rechtliches

Kontakt