Digitale Lernpfad-Portfolios im Unterricht einsetzen

In deiner Online-Fortbildung bei fobizz geht es darum, wie man eigene digitale Lernpfad-Portfolios plant und im Unterricht einführt. Wie unterscheiden sich digitale Lernpfad-Portfolios von analogen Portfolios?

Melanie Hoffmann: Die meisten von uns kennen Portfolios sowohl aus Schüler*innen als auch Lehrer*innen Sicht. Und oft genug fühlt sich die Portfolio-Arbeit (auf beiden Seiten) eher überfordernd, zeitfressend und arbeitsintensiv an. So viel Aufwand für wenig (Lernprozess-) Ertrag. Bei der Rückgabe wird die Note zur Kenntnis genommen, eventuell werden noch die Bemerkungen/Korrekturen überflogen und dann wird das Portfolio in die Schultasche gesteckt und nie wieder geöffnet. Daraus gelernt wird wohl eher nicht.

Dabei kann die Portfolio-Arbeit so wertvoll sein, denn sie fördert die Selbstständigkeit und Eigenverantwortung der Lernenden, die sich über einen längeren Zeitraum intensiver mit einem Themenkomplex beschäftigen. Sie lässt es grundsätzlich zu, dass die Lernprozesse in den Mittelpunkt rücken können, wenn die Arbeitsergebnisse reflektiert, besprochen und überarbeitet werden können. Mit einem analogen Portfolio ist das aber im normalen Unterrichtsablauf kaum leistbar.

Hier kommt das digitale Portfolio ins Spiel. Der digitale Aspekt ermöglicht es, dass der Lernprozess der Schüler*innen laufend dokumentiert und reflektiert werden kann. Ganz entspannt während des Unterrichts, im eigenen Tempo, mit Zeit für wertschätzende Begleitung der Lernenden und ganz ohne plötzlich aufploppende Korrekturberge auf dem Schreibtisch. Die namensgebenden „Lernpfade“ sorgen dafür, dass die Schüler*innen weder über- noch unterfordert sind. Außerdem brauchst du nicht mehr der „Dirigent der Klasse“ zu sein, der minutengenau „runde“ Stunden planen muss. Tschüss, Unterrichtsgleichschritt!

Kurz gesagt: mit einem digitalen Lernpfad-Portfolio schafft man es, sich die guten Aspekte der Portfolio-Arbeit zu sichern und die negativen Aspekte eines analogen Portfolios zu beseitigen.

Wie kann man sich die Arbeit mit einem digitalen Lernpfad-Portfolio im Unterricht vorstellen?

Melanie Hoffmann: Wenn man sich das für den eigenen Unterricht vorstellen möchte, ist es wichtig keinen Unterrichtsgleichschritt (alle Schüler*innen stehen am gleichen Punkt) vor Augen zu haben. Außerdem muss man sich als Lehrkraft in der Rolle einer Lernbegleitung sehen und nicht (mehr) als zentrales Wissensmonopol in Bezug auf den Unterrichtsablauf und die Inhalte. An die zentrale Stelle des Lernens kommt das digitale Lernpfad-Portfolio. Das Portfolio funktioniert dabei als ein „Navigationsgerät“, mit dem die Lernenden immer wissen, was sie tun müssen.

Auf ihrem Lernpfad sind die Schüler*innen auch nicht allein. Kleine Lerngruppen schulen die Kooperationsfähigkeit und helfen gegen Überforderung und Frust.
Einen großen Stellenwert bekommen zusätzlich Feedback und die Bewertung von den Mit-Lernenden. Alles zusammen führt zu einem ganz entspannten Unterricht, bei dem die Lerngruppen eigenverantwortlich und im eigenen Tempo ihrem Lernpfad folgen, während die Lehrkraft individuell hilft sowie (zusätzlich zu den Mit-Schüler*innen) Rückmeldungen und Bewertungen gibt.

Wie die Lernpfade im Portfolio gestaltet sein müssen, um die Schüler*innen zu ihrem Lernziel zu navigieren, wie die Gruppenarbeit intern und gruppenübergreifend funktioniert und welche Aufgaben man als Lernbegleitung hat, erkläre ich ausführlich in meiner Fortbildung.