Unsere Kooperation mit Hochschulen

Wir arbeiten mit Hochschulen zusammen, um den Einsatz von KI zu fördern und die Rolle von KI in der Bildung besser zu verstehen.

Wir unterstützen mit Zugänge zu den fobizz Tools, Forschungskooperationen und mehr.
Wir unterstützen Lehrveranstaltungen mit Zugängen und/oder Gastvorträgen.
Wir suchen Forschende, die Interesse haben, die Auswirkungen von KI auf das Lehren und/oder Lernen zu untersuchen.

Interessierte Studierende, Lehrende und Forschende sind herzlich eingeladen, Kontakt mit uns aufzunehmen.

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Studien & wissenschaftliche Begleitforschung

Für weitere Infos bitte anklicken.

Universität Liechtenstein: Empirische Begleitforschung von Prof. Dr. Schneider (seit 2025)

Weitere Infos folgen

Universität zu Köln: Empirische Begleitforschung von Prof. Dr. Becker-Genschow (seit 2024)

AG Digitale Bildung mit Schwerpunkt Künstliche Intelligenz, unter der Leitung von Prof. Dr. Becker-Genschow

Das Angebot Zusatzqualifikation Künstliche Intelligenz wurde im Frühjahr 2024 von der Universität zu Köln evaluiert. Die Studie, geleitet von Prof. Dr. Sebastian Becker-Genschow, untersuchte die Auswirkungen der Fortbildung auf die KI-Kompetenzen sowie Einstellungen, Meinungen und Motivation der Lehrkräfte.

Die Evaluationsergebnisse zeigen signifikante Veränderungen in der Nutzung von KI-Tools und den Einstellungen gegenüber KI nach der Weiterbildung. Nach der Fortbildung nutzen 86,6% der Lehrkräfte KI im Unterricht (vorher 38,2%), was einem Anstieg von 48,4% entspricht. 88,2% sehen KI als Chance, und 96,2% glauben, dass KI den Unterricht verbessert. Zudem fühlen sich 85,5% der Lehrkräfte gut vorbereitet, KI einzusetzen (vorher 25,8%). 99,5% betonen die Wichtigkeit der Entwicklung eigener KI-Kompetenzen.

Über die Studie berichteten auch der Deutschlandfunk und Lehrer-News.
Eine Weiterführung der Forschung ist derzeit in Arbeit.

Seminare & Lehrveranstaltungen

TU Berlin, Seminar von Prof. Dr. Dienel (SoSe 2025)

Seminar „Information & Medien – KI im Klassenzimme“ am Lehrstuhl Arbeitslehre/Technik und Partizipation von Prof. Dr. Hans-Liudger Dienel

In diesem Seminar werden die Möglichkeiten und Herausforderungen von Künstlicher Intelligenz (KI) in der Lehre
untersucht, mit einem Fokus auf der praktischen Anwendung von KI-Tools für die individuelle Unterrichtsgestaltung.

Dozentinnen: Dr. Diana Knodel und Laura Keller

Universität Wuppertal, Seminar von Jennifer Knellesen (SoSe 25)

Seminar „KI als Lernbegleiter zur Förderung / Unterstützung selbstregulierten Lernens“ im Studiengang Bildungswissenschaften / Lehramt unter der Leitung von Jennifer Knellesen

Schwerpunkt des Seminars ist die Entwicklung und wissenschaftliche Evaluation von KI-Assistenten zur Unterstützung und Förderung selbstregulierten Lernens

Universität Oldenburg, Seminar von Prof. Dr. Oldenburg (WiSe 24/25)

Seminar „Evaluierung von digitalen Lehrmitteln in inklusiven Settings“ im Modul Medienbildung und Digitalisierung unter der Leitung von Prof. Dr. Ines Oldenburg

Schwerpunkt des Seminars war u.a. die Evaluierung der fobizz KI-Tools aus User*innen-Perspektive durch Studierende sowie eine abschließende Präsentation der Studierenden für das Produktmanagement von fobizz.

Abschlussarbeiten (Bachelor, Master, Promotion)

Universität zu Köln, Cilia Rücker, Promotion zu Geschlechtergerechtigkeit & KI-Chatbots (seit 2024)

Promotionsprojekt „ADA MINToring – Förderung von Lernwirksamkeit und Geschlechtergerechtigkeit im MINT-Unterricht durch einen weiblich konnotierten KI-Chatbot)“ von Cilia Rücker, AG Digitale Bildung mit Schwerpunkt KI, betreut von Prof. Dr. Sebastian Becker-Genschow

Das Forschungsprojekt ADA MINToring untersucht, wie Künstliche Intelligenz gezielt im MINT-Unterricht eingesetzt werden kann, um Geschlechtergerechtigkeit und Lernwirksamkeit zu fördern. Kern der Forschung ist die Konzeption und Evaluation einer KI-basierten Lernassistentin namens ADA.

Veröffentlichungen:

Geschlechtergerechtigkeit durch KI fördern: Einblicke in das Projekt ADA MINToring

Universität Siegen, Jonas Meir, Promotion zu KI-Schreibarrangements (seit 2024)

Promotionsprojekt „KI-Schreibarrangements – Untersuchung zu argumentativem Schreiben mit LLMs“ von Jonas Meir

Weitere Informationen folgen.

Universität Hannover, Lea Retting, Masterarbeit zu KI-Korrekturen (2024)

Masterarbeit „Überprüfung der Leistungsfähigkeit von LLMs bei der (Positiv-)Korrektur von spanischsprachigen SchülerInnentexten“ (2024) im Studiengang Lehramt (M.Ed) von Lea Retting

Hier geht es zur Studie „Überprüfung der Leistungsfähigkeit von Large Language Modellen bei der (Positiv-)Korrektur von spanischsprachigen SchülerInnentexten“.

Universität Göteborg, Sophia König, Masterarbeit zu KI-Chatbots und Unterrichtsplanung (2024)

Masterarbeit „Fine-tuning for Lesson Planning: Comparing Teachers’ Perceptions and Use of a fine-tuned AI Assistant for Lesson Planning“ (Mai 2024) im Studiengang IT & Learning von Sophia König

Die qualitative Studie, die im Rahmen des International Master’s Programme in IT und Learning an der Universität Göteborg von Sophia König durchgeführt wurde, verglich ein allgemeines KI-Modell mit dem speziell für die Unterrichtsplanung optimierten KI-Assistenten Didacticus für die Unterrichtsplanung. Ziel war es, die Wahrnehmung und praktische Anwendung durch Lehrkräfte zu analysieren.

Weitere Informationen und Publikation hier.

Universität Konstanz, Johannes Weimert, Masterarbeit zur Wirksamkeit von Online-Fortbildungen (2023)

Masterarbeit „Wirksamkeit und Evaluation der Online-Fortbildungen von fobizz“ (Juni 2023) im Studiengang Wirtschaftspädagogik (M.Ed) von Johannes Weimert

In einer wissenschaftlichen Studie wurden über 800 Lehrkräfte zu ihren Erfahrungen mit den Online-Fortbildungen von fobizz befragt. Durchgeführt von der Universität Konstanz, belegt die Studie eindrucksvoll die Wirksamkeit von Online-Fortbildungen auf die Entwicklung medienpädagogischer Kompetenzen sowie eine gesteigerte Motivation bei der beruflichen Weiterbildung.

HAW Hamburg, David Trapp, Masterarbeit über nachhaltige Fortbildungskonzepte (2021)

folgt

HAW Hamburg, Nadine Buerschaper, Bachelorarbeit über Lernplattformen für den Hybridunterricht (2021)

Bachelorarbeit „Konzeption und Umsetzung einer Lernplattform für die Unterstützung von Hybridunterricht in Schulen“ (Anfang 2021) im Studiengang Angewandte Informatik von Nadine Buerschaper

Die universitäre Abschlussarbeit entwickelte eine digitale Lernplattform zur Unterstützung des Hybridunterrichts. Die Anforderungsanalyse identifiziert zwei zentrale Nutzungsperspektiven: Einerseits können Lehrkräfte strukturierte Unterrichtseinheiten konzipieren, andererseits bearbeiten Lernende die zugewiesenen Materialien und erhalten automatisiertes Feedback zu ihren Leistungen. Die technische Umsetzung erfolgt durch eine iterative Implementierung mittels Ruby on Rails. Die abschließende Evaluation durch Anwender bestätigt den didaktischen Mehrwert der Plattform, weist jedoch auf Limitationen bei den Upload-Möglichkeiten für Schüler*innenarbeiten hin.

Individuelle Angebote und Beratung
Für Hochschul-Lizenzen haben wir maßgeschneiderte Lösungen. Brandenburgische Hochschulen können über eine Rahmenvereinbarung Zugriff auf die fobizz KI-Tools erhalten. Wir beraten Sie gern.

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