Umgang mit Neurodiversität & Vielfalt im Klassenzimmer

Was kann ich für neurodiverse Schüler*innen tun?

Wichtig ist eine offene und zugewandte Haltung gegenüber dem Kind/Jugendlichen. Der Blick sollte weg von dem Fokus auf Störungen, hin zu den individuellen Stärken gehen. Ganz nach dem Vorbild des Growth Mindset. Schüler*innen lernen so, dass sie selbst ihre Stärken und Fähigkeiten weiterentwickeln können und dass ihre Fähigkeiten und Leistungen von keiner Diagnose begrenzt werden. Fehler werden so als Helfer verstanden und bieten immer eine Chance, sich zu verbessern.

Für viele Hilfs- und Unterstützungsangebote im Unterricht sowie Nachteilsausgleiche wird allerdings eine diagnostizierte „Störung“ vorausgesetzt, was nicht selten dem Selbstwert des Kindes schadet. Umso wichtiger ist es, sich zusammen mit dem Kind auf die individuelle Stärkensuche zu machen. Hier ein Beispiel der Autorin Daniela Schreiter, die auch empfehlenswerte Graphic Novels zum Thema „Autismus“ gezeichnet hat.

Struktur vorgeben

Ich plane beispielsweise meinen Unterricht immer so, dass meine Schüler*innen bereits zum Wochenstart einsehen können, was inhaltlich im Laufe der Woche auf sie zukommen wird. Dafür nutze ich unsere Lernplattform und vermerke z.B. auch, wer in Differenzierungsphasen mit wem und an welchem Thema arbeiten wird, und hinterlege das Material. So können Schüler*innen bereits am Montag die Struktur für die Woche einsehen.

Schriftarten

Wenn ich für die Schüler*innen digitale oder gedruckte Materialien erstelle, achte ich auf serifenlose Schriftarten. In der Vergangenheit habe ich meist die Schriftart OpenDyslexic, die speziell für Menschen mit Legasthenie entwickelt wurde, verwendet. In der Praxis als auch in der Forschung ist man sich mittlerweile nicht einig, ob sie einen wirklichen Nutzen hat. Ältere Schüler*innen frage ich direkt, was ihnen hilft. Solltet ihr Zugriff auf Microsoft Produkte haben, so empfehle ich den „Plastischen Reader“, dort können sich die Schüler*innen die Textdarstellung anpassen, sich den Text vorlesen lassen und es ist sogar ein Übersetzungstool integriert.

Maria Montessori

Jede*r kennt das berühmte Zitat von Maria Montessori „Hilf‘ mir es selbst zu tun.“ Nach diesem Leitbild gestalte ich meinen Lernraum, bedenke die Bedürfnisse aller Schüler*innen, die #mitgedacht zu einer besseren Bildung für alle führt.

Im Klassenraum

Wenn möglich, stelle ich den Schüler*innen unterschiedliche Sitzmöglichkeiten zur Verfügung. D.h. sie können am Teppich arbeiten, in einer kleinen Leseecke mit Kissen und Decken, und an unterschiedlichen Tischen, die z.B. vor dem Fenster stehen oder sogar in der Ecke, mit Blick gegen die Wand. Je nach Alter bedarf es mehr oder weniger Begleitung bei der Wahl des passenden Arbeitsplatzes. Nach Arbeitsphasen kann hier ein Reflexionsauftrag für alle Schüler*innen erfolgen, um die Auswahl des richtigen Arbeitsplatzes gemeinsam zu besprechen.

Mein Arbeitsplatz

Neben der Wahl des Arbeitsplatzes, ist auch die Ordnung auf selbigen ein Thema. Da das nicht nur in der Schule, sondern auch zuhause relevant ist, habe ich mit meinem Schüler*innen eine Challenge zum Aufräumen unserer Schreibtische zuhause gemacht. Wir haben exemplarisch meinen chaotischen Schreibtisch angeschaut und besprochen, was helfen würde. Sie haben Fotos von ihren Schreibtischen gezeigt und dann hatten wir alle eine Woche Zeit, um aufzuräumen. Neben dem Thema „Struktur“, kam hier der Spaß nicht zu kurz. Während des Distanzunterrichts hatten einige meiner Schüler*innen dann ihren aufgeräumten Schreibtisch als Hintergrund 😉