In diesem Interview erklärt dir Montessori-Pädagogin Kirsten Brandt, was genau der Growth Mindset ist und wie du ihn als Lehrkraft in deinen Schulalltag implementierst.
Der Begriff Growth Mindset ist immer häufiger im Netz unterwegs. Aber was steckt eigentlich dahinter?
Kirsten Brandt: Der Begriff des Growth Mindset kann als Wachstumsdenken übersetzt werden. Er geht auf die Forschung von Prof. Carol Dweck zurück, die verschiedene Arten von Mindsets erforscht hat. Dweck unterschied dabei das dynamische Selbstbild (Growth Mindset) und das statische Selbstbild (Fixed Mindset) und zwar schon in den 1970er Jahren. Da ihr Buch allerdings erst 2017 ins Deutsche übersetzt wurde, fanden ihre Theorien hier noch wenig Einzug in die pädagogische Diskussion.
Der Begriff des Growth Mindsets kam sozusagen über Umwege in die Pädagogik , denn im Business Coaching und im Profi-Sport wird er schon länger verwendet und das Konzept dahinter umgesetzt.
Deine Online-Fortbildung widmet sich dem Growth Mindset aus der Perspektive einer Lehrkraft. Wie stark beeinflusst uns die eigene Haltung im Schulalltag?
Kirsten Brandt: Die Haltung der Lehrkraft ist eine Schlüsselrolle im erfolgreichen Lernprozess. Das ist nicht erst seit der Hattie-Studie bekannt. Carol Dweck belegt in ihrer Forschung, dass die Haltung der Lehrkräfte sogar eine Auswirkung auf Testergebnisse und Noten von Schüler:innen hat. Denn wenn wir ein starkes Fixed Mindset haben, dann werden wir alles (meistens unbewusst) dafür tun, dass sich unsere Erwartungen erfüllen. Unser Mindset wird seit der Kindheit geprägt und wenn wir ein Fixed Mindset etabliert haben, dann glauben wir, dass Talent und Intelligenz angeboren sind. Somit begrenzen wir uns und unsere Schüler:innen in unserer pädagogischen Arbeit.
Kirsten Brandt unterrichtet seit fast 20 Jahren in der Sekundarstufe 1. Außerdem schreibt sie auf ihrem Blog „Authentisch Lehren“ zu den Themen Selbstfürsorge in der Schulfamilie und authentisches Lehren. Als Klang-, Entspannungs- sowie Montessori-Pädagogin lässt sie ihre Erfahrungen in ihre Beratungsarbeit und das systemische Coaching einfließen. Auch bei fobizz sind ihre Themen Selbstfürsorge in der Schulfamilie, Gelassenheit und Authentizität als Lehrkraft zu finden. Kirsten ist es wichtig, eine ganzheitliche pädagogische Haltung zu entwickeln, um den Beruf langfristig als Berufung zu leben – authentisch, stark und klar.
Vom Fixed Mindset zum Growth Mindset: Das klingt gar nicht so leicht. Kann das jede*r so einfach verändern?
Kirsten Brandt: Das Konzept des Growth Mindsets geht davon aus, dass jeder Mensch sein Mindset verändern kann. Es braucht natürlich Bereitschaft und innere Arbeit dazu, manchmal auch Experten an unserer Seite, damit wir uns aus destruktiven, inneren Strukturen befreien können. Carol Dweck hat ein 4-Schritte-Programm entworfen und mit ihren Student:innen erprobt sowie erforscht, das ich in der Fortbildung vorstelle. Die Sprache ist dabei ein großer Schlüssel und wir können besonders bei unseren Schüler:innen durch eine bewusste, auf das Growth Mindset bezogene Sprachwahl, einen großen Unterschied machen.
Kann man die eigene Reise zum Growth Mindset in den Schulalltag integrieren? Und falls ja: Wie?
Kirsten Brandt: Gerade im Schulalltag begegnen wir vielen Situationen, die unser Mindset herausfordern. Hier können wir mit Hilfe der Schritte unser Mindset in der jeweiligen Situation hinterfragen und das Fixed Mindset “entlarven”. Wenn uns immer mehr bewusst wird, wie das Fixed Mindset die Ausübung unseres Berufes, unsere Lehrergesundheit und den Umgang mit unseren Schüler:innen sowie ihren Lernerfolg beeinflusst, dann fällt es uns leichter, ins Wachstumsdenken zu investieren. Wir fangen mit kleinen Schritten an und während sich unser eigenes Mindset ändert, begleiten wir auch unsere Schüler:innen in ihrem Wachstumsprozess. Die Mut-Mach-Karten oder Lernposter im Klassenraum sind dann Reminder für uns als Lehrkräfte und für unsere Schüler:innen.
Online-Fortbildung:
In dieser Fortbildung lernst du, was ein Growth Mindset ist und wie du ihn im Schulalltag umsetzen kannst.
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