Erfahre im Interview mit Stefan Lesch, warum sich digitale Karten im Erdkundeunterricht für den Unterrichtseinsatz gut eignen und wie am besten die ersten Schritte mit ihnen gehst.
6. März 2025
Was sind die wichtigsten Vorteile digitaler Karten im Erdkundeunterricht?
Stefan Lesch: Bei der kollaborativen, digitalen Kartenarbeit können alle Schüler*innen kreative Inhalte in die Karte einbringen und machen damit die Karte zu ihrem eigenen, selbst kreierten Lernprodukt. Durch das Ein- und Ausblenden von Signaturen können Karten übersichtlicher abgerufen werden und so den Zugang zu Karten erleichtern. Ein ganz zentraler Aspekt bei der Erstellung von eigenen Layern ist, dass Schüler*innen selbst Strukturen im Raum erkennen und verdeutlichen.
„Ein ganz zentraler Aspekt bei der Erstellung von eigenen Layern ist, dass Schüler*innen selbst Strukturen im Raum erkennen und verdeutlichen.“
Wie können kollaborative Projekte mit digitalen Karten im Erdkundeunterricht das Lernen der Schüler*innen fördern und welche praktischen Beispiele hast du dafür?
Stefan Lesch: Durch eine selbst erstellte Karte bauen Schüler*innen Bindungen zum Lernprodukt auf, dadurch dass sie selbst die Inhalte generieren, können sie auch ihre eigenen Interessen besser einbringen. Praktische Beispiele sind z. B. eine Klassenkarte, die die Schulwege eines jeden einzelnen abbildet, die Begleitung sowie Dokumentation von Exkursionen im Realraum oder virtuell und die Sicherung von Arbeitsergebnissen.
Stefan Lesch unterrichtet die Fächer Erdkunde, Chemie und Physik am Gymnasium Martinum in Emsdetten und ist als Medienberater für die Bezirksregierung Münster aktiv. Seit 2016 hält er Workshops und Vorträge im Bereich der neuen Medien. Seit 2016 ist er ausgebildeter Beratungslehrer und 2018 absolvierte er das ECHA-Diplom als Aufbaustudium zur Begabungsförderung. Seither verfolgt er die Idee, Spezialbegabungen und Interessen von Lernenden durch den Einsatz von digitalen Medien gerecht zu werden.
Wie unterstützen digitale Karten im Erdkundeunterricht bei der Einführung in die systematische Kartenarbeit?
Stefan Lesch: Die in der Fortbildung gezeigten digitalen Kartentools lassen es zu, dass man Informationen auf den Karten ein- und ausblendet. So ist es möglich, auf Basis einer “Stummen Karte” eine komplexe Karte systematisch zu entwickeln und damit das Kartenverständnis der Schüler*innen zu schulen.
Welche Tipps und Tricks hast du, um Lehrkräfte bei der Einführung digitaler Karten im Erdkundeunterricht zu unterstützen und mögliche Stolpersteine zu überwinden?
Stefan Lesch: Das Schöne ist – wie bei den meisten digitalen Tools – man kann nichts kaputt machen. Ich möchte alle einladen, digitale Kartentools auszuprobieren, denn selbst das Einpflegen von Informationen auf einer Karte nicht gelingt oder Informationen auf einer Karte nicht ein- bzw. ausgeblendet werden können, ist die reguläre Karte, so wie wir sie aus dem analogen Atlas kennen immer im Hintergrund verfügbar und für die Schüler*innen sichtbar. Das Risiko ist also überschaubar, die zusätzlichen Möglichkeiten jedoch extrem gewinnbringend.
Online-Fortbildung:
Digitale Karten im Erdkundeunterricht einsetzen
In dieser Online-Fortbildung lernst du, digitale Karten im Erdkunde- bzw. Geografieunterricht vielfältig einzusetzen.
Im Interview mit Dr. Nicole J. Fritzler erfährst du, wie du Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten gezielt unterstützen kannst – inklusive praxiserprobter Tools für die alltägliche Begleitung im Unterricht.
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