Gibt es einen besonders bewegenden Moment aus deinen Erfahrungen mit aula-Projekten, an den du gern zurückdenkst?
Marina Weisband: Schüler*innen schaffen es ständig, mich zu überraschen. Sie machen etwas eigenes aus dem Projekt. Bewegend fand ich zum Beispiel die Einführung eines gemeinsamen wöchentlichen Stufenfrühstücks an einer Schule, das die Schulgemeinschaft näher zusammen gebracht hat. Oder als an einer anderen Schule die Schüler*innen buchstäblich das Büro des Schulleiters belagert haben, bis der die vorher vereinbarte Umsetzung einer Idee auch erlaubt hat.
Der Untertitel deines Buches lautet “Wilder denken, wirksam handeln” – Wie können Lehrkräfte trotz eines vollen Lehrplans Raum und Zeit schaffen, um die Selbstwirksamkeit der Schüler*innen zu fördern?
Marina Weisband: Zeit ist das knappste Gut der Schule. Praktisch gehen wir das mit verschiedenen Schulen verschieden an. Sie schaffen die didaktische Begleitung des Projekts in der Klassenratsstunde, in einem Teil des Fachunterrichts oder in den Pausen. Theoretisch muss aula nicht viel Zeit einnehmen – doch je mehr Zeit in Reflexion und Gespräch man investiert, desto tiefer ist das Lernen über die eigene Rolle und die Bedürfnisse der anderen. Dass Schule nicht genug Raum dafür hat, ist ein politischer Skandal. Deshalb wirke ich auch auf politischer Ebene für mehr Personal an den Schulen, weniger Prüfungen und Noten.
Du wirst oft gefragt, ob du nicht wieder in die Politik gehen möchtest, um dort etwas zu bewirken. Du verneinst dies oft und weist darauf hin, dass du in den bestehenden Strukturen im Bildungsbereich nicht so agieren kannst, wie du es gerne würdest. Wenn du jedoch die Möglichkeit hättest, eine Schule von Grund auf neu zu gestalten, ohne Rücksicht auf Lehrpläne, wie sähe deine Traumschule aus?
Marina Weisband: Varianten meiner Traumschule gibt es schon in der Praxis. Wir wissen ja seit vielen Jahren, wie Schule besser gehen könnte. An den Montessori-Schulen, den demokratischen Schulen, den Modellschulen, können wir das ganz praktisch beobachten. Schule mit offenem Anfang, viel Selbstbestimmung über das eigene Lernen, keine Noten sondern Feedback, kein Hetzen von Prüfung zu Prüfung sondern ein Nachgehen der eigenen Neugier. Klassen- und fachübergreifend lernen und sowohl Lernender als auch Lehrender sein. Nicht zu früh morgens mit dem Lernen anfangen und sich beim Lernen bewegen – die Psychologie hat die Nützlichkeit all dessen längst nachgewiesen. Es fehlen Mut und Geld im System.
Du erwähnst, dass aula auch außerhalb des schulischen Kontextes Beachtung finden kann, beispielsweise durch die Durchführung lokaler Abstimmungen in Gemeinden. Gibt es bereits konkrete Beispiele hierfür?
Marina Weisband: Wir haben aula bereits in Jugendparlamenten eingesetzt und in Vereinen. Es wurde sogar – so habe ich gehört – mal ein Arbeitskampf per aula organisiert. Im Prinzip eignet es sich überall da, wo eine feste Gruppe von Menschen, die sich persönlich kennen, über eine längere Zeit einen gemeinsamen Lebensraum gestalten.
Welchen Ratschlag würdest du Lehrkräften geben, um die Förderung von Demokratie auch im kleinen Rahmen umzusetzen?
Marina Weisband: Ich höre oft, dass man in der Schule sehr wenig Freiheiten hat. Das stimmt bedingt. Es ist ein enges System, aber oft macht man es sich zu eng. Viele Dinge sind möglich, wenn man sie einfach tut. Dafür ist es gut, einfach zu machen und lieber um Verzeihung zu bitten, als um Erlaubnis. Nutzt alle Freiheiten, die ihr habt, und füllt sie mit der Frage: “Was wäre, wenn es mir wirklich darauf ankäme, selbstwirksame und verantwortungsvolle junge Menschen zu entlassen?”
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Tanja Schneider
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