In der aktuellen Zeit müssen Lehrkräfte anders unterrichten, als sie es bisher gewohnt waren. Wie kann digitaler Fern- und Hybridunterricht funktionieren? Und auf was sollten Lehrkräfte momentan besonders achten? Tim Kantereit hat sechs Leitwerte für den digitalen Fern- und Hybridunterricht erstellt und wir haben mit ihm über darüber gesprochen.
fobizz: Was ist zeitgemäßer Unterricht für dich?
Tim Kantereit: Im letzten Jahr habe ich mich erstmals viel bei Twitter und im #twitterlehrerzimmer aufgehalten. Dort habe ich unglaublich viel Neues erfahren und lernen dürfen. Ich wurde erstmals mit dem Prinzip WOL („Working out loud“) und der agilen Didaktik und Methodik vertraut. Ich habe Podcasts gehört, Blogs gelesen und damit eine für mich ganz neue Form des Lernens kennengelernt. Im November hatte Bob Blume eine Blogparade ausgerufen zum Thema zeitgemäßes Lernen KONKRET. In diesem Monat habe ich unglaublich viel gelernt. Meine Erkenntnisse habe ich wie folgt zusammengefasst:
Zeitgemäßes Lernen bedeutet für mich agiles, selbstgesteuertes, kollaboratives Lernen. Das heißt, …
Parallel zu dieser Erkenntnis habe ich neun Anzeichen zeitgemäßen Unterrichts formuliert.
Meine neun Anzeichen für #zeitgemäßesUnterrichten stelle ich gerne zum Diskurs frei. Feedback ist mir wichtig! #fl_seminar #twitterlehrerzimmer pic.twitter.com/NdipUyYapF
— Tim Kantereit (@Herr_Ka_Punkt) January 5, 2020
Wie kann zeitgemäßer Unterricht digital stattfinden? Und was ist dabei besonders wichtig, zu beachten?
Wie vielleicht aufgefallen ist, spielten digitale Medien nur ganz am Rande eine Rolle in den neun Anzeichen. Das liegt daran, dass ich nicht unterscheide zwischen analogem und digitalem Unterricht. Was soll das auch sein? Zeitgemäßer Unterricht nimmt digitale Medien als selbstverständlichen Teil des Unterrichts wahr – und nicht als Ergänzung oder Verbesserung. Digitale Medien gehören einfach immer dazu.
„Das Smartphone bietet ein Tor aus der Schule in die Gesellschaft. Schüler*innen können ihre Ideen, ihre Erfahrungen und Erkenntnisse über die Grenzen des Klassenraums teilen.“
Lehrkräfte nutzen zum Beispiel, bis auf ganz wenige Ausnahmen, Messenger-Dienste wie beispielsweise WhatsApp. Im Unterricht hingegen reagieren sie allergisch darauf, empfinden Smartphones als störend. Dabei machen wir im privaten doch andauernd Gebrauch davon. Und so sehe ich das auch im Unterricht: Das Smartphone bietet ein Tor aus der Schule in die Gesellschaft. Schüler*innen können ihre Ideen, ihre Erfahrungen und Erkenntnisse über die Grenzen des Klassenraums teilen.
Einfaches aktuelles Beispiel: Ich erzeuge eine simple Kahoot-Challenge und teile sie mit Leuten im Netz. Sagen wir mal 30 machen mit, dann spielen meine Schüler*innen nicht nur gegeneinander, sondern messen sich mit Leuten außerhalb des gewohnten Umfelds. Das motiviert die Schüler*innen und wir kommen ganz anders ins Gespräch. Sie sehen, dass auch andere Leute scheitern oder das Quiz vorzeitig abbrechen. Das bietet ihnen auf einfachste Art und Weise neue Erfahrungen.
Ein weiteres Beispiel für den einfachen Einsatz digitaler Medien im Unterricht sind Podcasts und YouTube. Sie schießen zwar gerade wie Pilze aus dem Boden, aber warum sollten Schüler*innen nicht trotzdem eigenen Content produzieren, teilen und dafür Feedback erhalten? So lernen sie zudem, sich in der digitalen Welt zu präsentieren oder die Haltung zu entwickeln, dies vielleicht nicht tun zu wollen.
Du hast „Sechs Leitwerte für digitalen Fern- und Hybridunterricht“ entwickelt. Was für Aspekte waren dir dabei besonders wichtig? Und warum?
Genau diese Frage hatte ich mir auch gestellt. Corona hat die Digitalisierung im Bildungsbereich enorm nach vorne gebracht. Zu jedem Lernen musste notwendigerweise digitales Lernen ergänzt werden. Ich hab mich also gefragt, ob die Anzeichen zeitgemäßen Unterrichts auch auf den Fern- und Hybridunterricht angewendet werden können und welche Aspekte dabei absolut notwendig sind. Herausgekommen sind diese sechs: Starke Beziehungen, Klarheit und das Prinzip „keep it simple“, Kollaboration, Feedback, Formative Assessment und agile Didaktik.
Aus meinen neun Anzeichen zeitgemäßen Unterrichts hatte ich Leitwerte für digitalen Unterricht herausgearbeitet. Nun habe ich sie auf die sechs notwendigen Must-dos heruntergebrochen. Gerne nehme ich dein Feedback an.#twitterlehrerzimmer #fl_seminar pic.twitter.com/K40hca3KWb
— Tim Kantereit (@Herr_Ka_Punkt) May 13, 2020
Durch die fehlende physische Nähe zu den Schüler*innen, ist es wichtig, ein Gefühl von Nähe aufzubauen. Wie können wir die fehlende Präsenz stärken und daraus folgende Beziehung zu den Schüler*innen aufbauen? Ich habe noch keine abschließende Antwort, da wir uns in einem Prozess befinden. Ich würde jedem raten, sich möglichst viel durch Audioaufnahmen oder besser noch durch Videoaufnahmen den Schüler*innen zu zeigen, um für sie präsent zu werden. Das können Audio und Video-Feedbacks sein, persönliche Botschaften oder kleine Anleitungen, Erklärungen oder Ähnliches. Nicht jeder muss Youtube-Star oder Tiktok-Profi werden, aber zumindest diesen Formaten nun aufgeschlossener gegenüber stehen.
Gibt es bei den Leitwerten eine Rangordnung für dich?
Das Thema starke Beziehungen steht nicht ganz unabsichtlich an Platz 1. Das ist mir sehr wichtig. Klarheit und Einfachheit ergeben sich schon aus der Situation, dass Schüler*innen nicht unmittelbar nachfragen können, wenn sie etwas nicht verstanden haben. Daher muss in digitalen Lernumgebungen darauf geachtet werden, dass alles möglichst niedrigschwellig und eindeutig formuliert ist.
Das digitale Lernen könnte man als Abarbeiten von Lernaufgaben verstehen. Das hieße, jeder sitzt alleine vor seinen Aufgaben und arbeitet sie durch. Diese Form sollte vermieden werden! Lehrkräfte müssen nun verstärkt Feedback geben und das zieht enorm viel Arbeit mit sich. Darum sind kollaborative Arbeitsformen nach wie vor angebracht und digital ganz einfach möglich. Asynchrones Arbeiten in Clouddiensten (bei uns z. B. das LMS itslearning) oder synchrones Arbeiten per Etherpad, Videokonferenzen und in der Schule ist möglich.
„Auch die Lehrkraft sollte regelmäßig Feedback einholen, um ihren digitalen und Präsenzunterricht an die jeweilige Zielgruppe optimal anzupassen und somit den Unterricht lernwirksam zu gestalten.“
Der Effekt: Die Schüler*innen übernehmen Verantwortung für ihren Lernprozess und gleichzeitig lassen sich die 4K (Kreativität, Kollaboration, Kommunikation und kritisches Denken) verwirklichen. Zudem kann die Lehrkraft durch Einführung von Peer-Feedback entlastet werden. Natürlich sollten die Lehrkräfte trotzdem weiterhin Feedback geben, das wollen die Schüler*innen jetzt sogar umso mehr. Aber zur eben angesprochenen Verantwortungsübernahme gehört auch das gegenseitige Feedbackgeben und -nehmen. Nicht zuletzt sollte auch die Lehrkraft regelmäßig Feedback einholen, um ihren digitalen und Präsenzunterricht an die jeweilige Zielgruppe optimal anzupassen und somit den Unterricht lernwirksam zu gestalten.
Leistungsbewertung sollte überwiegend formativ stattfinden, der Prozess sollte also im Mittelpunkt stehen. Lehrkräfte sollten ihren Schüler*innen nach dem Erhalt von Feedback und einer aktuellen Bewertung immer wieder Gelegenheit geben, ihre Arbeit zu überarbeiten und zu verbessern. Im Idealfall solange, bis die Schüler*innen mit sich zufrieden sind.
Aber natürlich spricht nichts gegen kleine Tests oder Klausuren, die ja in den meisten Bildungsplänen sowieso Grundlage sind. Es sollte daher heißen: „So viel Formative Bewertung wie möglich, so wenig summative Bewertung wie nötig.“
Wie kann agile Didaktik im Fern- und Hybridunterricht stattfinden?
Der Punkt agile Didaktik ist vor allem für die Präsenzphasen gedacht. Ich halte es in diesen Phasen für nötig, dass direkt an den Bedürfnissen der Schüler*innen angeknüpft wird und der Unterrichtsplan in den Hintergrund rücken sollte. Das kann man erreichen, indem man kleine z. B. Mini-BarCamps in den Stunden macht, wo die Schüler*innen gemeinsam an ihren Fragestellungen und Herausforderungen arbeiten können.
Und kleine Schritte sind wichtig: Frage die Schüler*innen am Anfang der Stunde, was sie richtig gut verstanden haben, was sie überhaupt nicht verstanden haben und ob es noch Fragen gibt. Das kann man auch mit kollaborativen Tools wie z. B. Flinga gut initiieren. Dann hat man etwas, wo man ansetzen kann. Auch ein Lehrervortrag kann Sinn machen, wenn die Schüler*innen das für ihren Lernprozess als wichtig erachten.
Kannst du Vorgehensweisen und Methoden empfehlen, um diese Leitsätze im digitalen Fern- und Hybridunterricht umzusetzen?
Im Netz und in den sozialen Netzwerken kursieren unglaublich viele tolle Ideen, Ansätze und Konzepte. Ich versuche immer fleißig zu sammeln und alles in meinem Newsletter Bildungsbrief abzubilden. Um genau diese Frage nach Methoden und Vorgehensweisenzu zu klären und um meinen jetzigen und zukünftigen Referendar*innen einen vereinfachten Einstieg zu ermöglichen, habe ich ein Projekt gestartet.
„Nichts ist in Stein gemeißelt. Suche also nicht nach fertigen Rezepten, sondern gestalte mit. Komm in die sozialen Netzwerke, komm ins #twitterlehrerzimmer, informiere dich, denke und diskutiere mit!“
Außerdem kann ich euch diese Seiten der Bildungsportale und von Lehrerausbildungen empfehlen! Aber es ist immer zu bedenken, dass sich momentan alles so schnell ändert, dass auch die Ratgeber, Bücher etc., die jetzt erscheinen, sehr bald wieder obsolet sein können. Darum ist das Wichtigste, sich eine agile und flexible Arbeitsweise anzueignen und immer wieder neu umzudenken. Nichts ist in Stein gemeißelt. Suche also nicht nach fertigen Rezepten, sondern gestalte mit. Komm in die sozialen Netzwerke, komm ins #twitterlehrerzimmer, informiere dich, denke und diskutiere mit!
Wie können Lehrkräfte ihrer Rolle in der aktuellen Situation gerecht werden?
Ich sehe die Lehrkraft immer auf dem Kontinuum zwischen Wissensvermittler und Lernbegleitung, wobei ich sie aktuell eher beim Begleiter sehe. Ich nenne mich selbst gerne Facilitator, also Prozessbegleiter. Ich gestalte meine Lernumgebung so, dass hier der Wissenserwerb geschieht. Dafür braucht man natürlich Fachwissen und muss didaktische Prinzipien des Fachs beherrschen.
In der Präsenzphase und auch während die Schüler*innen sich in der virtuellen Lernumgebung befinden, tritt man nicht als Vermittler sondern als Begleiter auf. Ein Beispiel habe ich hier im Vlog. Ob das jetzt der Königsweg ist? Das weiß ich zum aktuellen Standpunkt auch noch nicht, aber es ist sicher ein Schritt hin zu mehr Eigenständigkeit und mehr Kommunikation auf Augenhöhe mit den SuS.
„Hybridunterricht 101 – Ein Leitfaden zum Blended Learning für angehende Lehrer:innen“
Mein Ziel: Ich möchte mit den tollen Ideen aus dem #twitterlehrerzimmer und #fl_seminar kollaborativ ein Buch gestalten, welches sich inhaltlich an den sechs Leitwerten orientiert und diese durch Erfahrungen von Kolleg*innen beispielhaft untermauert. Das Buch wird dann als OER vertrieben und hilft hoffentlich den angehenden Lehrkräften, eine Orientierung zu finden.
Das Buch steht jetzt kostenfrei und als OER zum Download verfügbar. Hier findet ihr es.
Tim Kantereit ist Fachseminarleiter für Mathematik und Geographie und arbeitet seit 10 Jahren als Lehrer. Er interssiert sich für die Möglichkeiten des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht und testet fortlaufend welche Tools, Apps oder Webseiten seinen Schulalltag erweitern können. Seit mehr als zwei Jahren arbeitet er mit Tablets und Smartphones im Unterricht.
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