fobizz: Wir alle wissen, was ein Kompass ist. Wie würdest du in möglichst einfachen Worten beschreiben, was der “Lernkompass 2030” der OECD ist? 

Jöran Muuß-Merholz: Die Grundidee ist: In der Zukunft – und eigentlich auch schon in der Gegenwart – müssen Schüler*innen in unbekanntem Terrain navigieren können. Sie müssen sich selbstständig, sinnvoll und verantwortungsbewusst orientieren können – und nicht nur Anweisungen und Anleitungen folgen. Die Metapher des Kompasses soll das deutlich machen. Es geht dabei übrigens sowohl um die Inhalte als auch die Formen des Lernens.

Der Lernkompass besteht aus den Komponenten „Student Agency“, „Transformationskompetenzen“, „Lerngrundlagen“, „Wissen“, „Skills“, „Haltungen und Werte“ sowie dem „Antizipations-Aktions-Reflexions-Zyklus“.

Der Lernkompass 2030 der OECD

Was ist unter Student Agency zu verstehen?

Der Lernkompass 2030 zeichnet das Bild von verantwortlich denkenden und handelnden jungen Menschen. Ich zitiere: „Es geht darum, selbstbestimmt zu handeln, anstatt von anderen bestimmt zu werden; die eigene Umwelt zu gestalten, anstatt sie von anderen gestalten zu lassen; verantwortungsvoll zu entscheiden und zu wählen, anstatt vorgegebene Entscheidungen anderer hinzunehmen.“ Ich persönlich halte den Aspekt für besonders wichtig, dass Schüler*innen (und übrigens auch Erwachsene) Verantwortung für das eigene Lernen übernehmen.

Neben Lesen, Schreiben und Rechnen gehören im 21. Jahrhundert weitere Fähigkeiten zu den Lerngrundlagen. Welche sind das laut Lernkompass?

Bei „Lerngrundlagen“ haben wir uns in der Übersetzung schwergetan. Im Original ist von „core foundations“ die Rede. Es geht also um einen Kern von Lernzielen und ein Fundament für das weitere Lernen. Der Lernkompass fasst darunter die Fähigkeiten zu lesen, zu schreiben und zu rechnen, datenbezogene und digitale Literalität, physische und geistige Gesundheit sowie soziale und emotionale Skills.

Aufbauend auf diesen Grundlagen sollen Lernende Kompetenzen entwickeln. Kompetenz wird im Lernkompass als ein Konstrukt aus Wissen, Skills, Haltungen und Werten beschrieben. Warum sind Haltungen und Werte im Jahr 2030 so wichtig?

Dazu muss ich kurz ausholen: Der Lernkompass 2030 erscheint einerseits als eine ziemlich nüchterne, manchmal fast technokratische Angelegenheit. Aber sein Ausgangspunkt ist schon so etwas wie „Weltverbesserung durch Bildung“, auch wenn dieses Wort nie vorkommt. Stattdessen wird auf das Konzept „Well-Being“ aufgebaut. Die deutsche Übersetzung „Wohlbefinden“ oder „Wohlergehen“ klingt da irgendwie nach Gefühlen und Befindlichkeiten. Aber darum geht es nicht. Das Konzept von Well-Being soll stattdessen den Fortschritt einer Gesellschaft messbar machen. Es soll Alternative und Erweiterung zum einseitig ökonomisch orientierten Wachstumsbegriff sein.

Dazu wird Well-Being in elf Bereichen beschrieben, z. B. Work-Life-Balance, Bildung, zivilgesellschaftliches Engagement, subjektive Lebenszufriedenheit oder auch Wohnverhältnisse. Diese Bereiche beschreibt der Lernkompass explizit in einem engen Zusammenhang mit den 17 Zielen für nachhaltige Entwicklung (Sustainable Development Goals, SDGs) für 2030 der Vereinten Nationen. Wenn man sich das als Hintergrundfolie des Lernkompasses denkt, dann wird deutlich, dass es in der Bildung nicht nur um Wissen und Kompetenzen, sondern eben auch um Haltungen und Werte geht.

Die Zielsetzung der OECD zum Wohlergehen (Well-Being) decken sich mit den Zielen für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen.