Lerncoaching im Unterrichtsalltag implementieren

Kannst du von eigenen Erfahrungen berichten? Wie kommt das Lerncoaching bei den Schüler*innen an?

Stefan Lesch: Die meisten Schüler*innen nehmen das Angebot gerne an, weil Sie ihren Schwierigkeiten begegnen wollen. Ein Stolperstein kann sein, dass ein Lerncoaching zwar immer freiwillig und selbstbestimmt ist, das jedoch im Kontext von Schule häufig nicht so klar ist. Zu lernen oder sich mit Lernen auseinandersetzen ist für Schüler*innen meist nicht attraktiv.

Aus welchen Komponenten besteht das Lerncoaching? Gehst du auf diese in der Online-Fortbildung ein?

Stefan Lesch: Ja, es werden die verschiedenen Komponenten des Lerncoachings vorgestellt, jedoch kann es ganz unterschiedlich sein, welche benötigt werden, da gerade das Einzelcoaching sehr individuell ist. Die erste Komponente kann das WarmUp sein, um mit gutem Gefühl ins Gespräch zu starten. Sind sich Coach und Coachee sehr vertraut, kann diese Phase sehr kurz sein. Der wichtigste Schritt ist, dass der Coachee persönliche Ziele benennt. Hier berät der Coach, ohne zu lenken. Im Anschluss werden Optionen besprochen, wie das Ziel erreicht werden kann. Als weitere Komponente sollte ein Monitoring erfolgen, was z. B. Reflektionsrunden beinhalten kann.