Prof. Dr. Claudia Wiepcke behält aktuelle Trends im Blick: Im kommenden Semester will sie gemeinsam mit Studierenden einen TikTok-Kanal zur ökonomischen Bildung eröffnen. Wir haben sie gefragt, inwiefern sich TikTok als Bildungskanal eignet und welche Chancen und Risiken in der Plattform liegen.
TikTok ist keine neue Trend-Uhr, sondern eine beliebte Videoplattform bei Jugendlichen: Hier können User*innen kurze Videos aufnehmen und mit Musik unterlegen oder Filmszenen und Tänze nachahmen. Von verschiedenen Seiten wird allerdings immer wieder Kritik an TikTok geübt: Zum einen sollen die Algorithmen BIPoC, behinderte Menschen und Leute aus der LGBTQIA+ Community diskriminieren. Weitere Kritik bezieht sich auf Daten- und Jugendschutz sowie die Sexualisierung und Kommerzialisierung von Jugendlichen.
Es herrscht gar ein Machtkampf zwischen dem chinesischen Unternehmen hinter TikTok und US-Präsident Donald Trump, der immer wieder mit einer Sperrung der App droht.
Die Professorin Claudia Wiepcke erkennt in der Plattform bei allen Risiken aber auch pädagogisches Potenzial: Sie will TikTok in der Lehramtsausbildung aufgreifen. Gemeinsam mit Studierenden der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe soll im Wintersemester 2020/2021 ein TikTok-Kanal entstehen. In Kurzvideos sollen Jugendlichen ökonomische Alltagssituationen nähergebracht werden.
Warum gehört das Thema ökonomische Bildung in soziale Netzwerke?
Ökonomische Bildung ist etwas, das im alltäglichen Leben permanent stattfindet. Wir agieren täglich in der Rolle der Konsument*in, der Verbraucher*in, der Berufswähler*in. Jede*r von uns schließt in der Regel jeden Tag einen Kaufvertrag ab. Gerade in diesen Alltagssituationen gibt es viele Fallen, denen wir ausgesetzt sind. Kinder und Jugendliche tappen hier zum Beispiel in Kostenfallen herein, zum Beispiel vermeintlich kostenlose Handyspiele, in denen aber In-App-Käufe versteckt sind. Und diese Alltagssituationen wollen wir aufgreifen, in TikTok-Videos behandeln und zeigen, dass hinter all dem ökonomische Prozesse stehen.
Warum wollen Sie TikTok als Bildungskanal nutzen?
Die Wahl fiel auf TikTok, weil das gerade ein neues Medium ist, das von Schüler*innen sehr stark gehyped wird. TikTok ist, glaube ich, mittlerweile die beliebteste App bei Jugendlichen in Deutschland. Diese intrinsische Motivation, das Medium zu nutzen, kann man als Lehrkraft aufgreifen und sich zu Nutze machen. Denn die Hoffnung ist, dass so die Motivation der Schüler*innen steigt, zu lernen.
Wichtig wäre es, die Schüler*innen selber kleine Kurzvideos drehen zu lassen, sodass sie zu Produzierenden werden. Dann arbeiten sie das Thema selber aus. Sie müssen sich kreativ überlegen, wie sie die Videos umsetzen. Denn TikTok zeichnet sich ja auch noch dadurch aus, dass es witzig oder unterhaltsam umgesetzt wird – und so kann man Lernen mit Spaß verbinden.
In der Mediendidaktik hat sich der Begriff “Edutainment” bereits etabliert.
Richtig. Aus Education (Bildung) und Entertainment (Unterhaltung) wird “Edutainment” gemacht. Hier geht es darum, dass man Lernen und Fachwissen mit Unterhaltsamkeit verbindet. In der digitalen Bildung hat man das vor allem aufgegriffen, indem man zum Beispiel Computerspiele einsetzt, damit Schüler*innen lernen. Dasselbe kann man auch mit TikToks machen.
Warum ist TikTok bzw. der Umgang mit sozialen Netzwerken wie TikTok für angehende Lehrkräfte relevant?
Zum einen sollten sich angehende Lehrkräfte damit beschäftigen, weil es zurzeit eine beliebte App ist. Die Lehrkräfte sollten sich Wissen über die Plattform aneignen, sich eine eigene Meinung zu TikTok bilden und wissen, welche Chancen und Gefahren dahinterstehen.
Zweitens ist es so, dass laut einer Bitkom-Studie – das finde ich faszinierend (lacht) – 35 Prozent der Befragten gern erfolgreiche*r Influencer*in wären. Darum ist TikTok als Influencerplattform für Jugendliche besonders interessant. Auch dieses Interesse der Jugendlichen kann man nutzen und aufgreifen, wie man TikTok macht und Influencer*in wird. Wir drehen das in unserem Seminar um: Wir zeigen Studierenden nicht, wie man Kosmetik-Influencer*in wird, sondern wie man Influencer*in in der ökonomischen Bildung wird.
TikTok ist in Hinsicht auf Qualität nicht durch bildungspolitische Entscheidungen geprägt, sondern bildet sich durch Angebot und Nachfrage. Wenn man als Lehrkraft sehr kritisch sein will und mitbestimmen will, dann kann man sich so dafür einsetzen, sinnvolle Bildungsinhalte auf TikTok zu fördern. Darum sollten sich Lehrkräfte damit auseinandersetzen.
Prof. Dr. Claudia Wiepcke ist Professorin und Leiterin am Institut für Ökonomie und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Außerdem ist sie Dekanin der Natur- und Sozialwissenschaftlichen Fakultät. Ihre Forschungsinteressen liegen in der digitalen beruflichen Orientierung, Social Entrepreneurship Education und in der ökonomischen Bildung in Museen.
Sie sehen also viele Chancen für Bildungsprozesse in sozialen Medien wie Tiktok?
Ich sehe auf jeden Fall Chancen in der digitalen Bildung. Auf Youtube gibt es auch schon ganz viele Bildungsvideos. Mehrere Studien zeigen: Über die Hälfte der Schülerschaft nutzt Youtube zum Lernen, um Hausaufgaben zu lösen und sich auf Prüfungen vorzubereiten. Das Problem ist aber, dass die Schüler*innen das informell machen, neben der Schule, und dass diese Prozesse nicht strukturiert ablaufen. Viele Lehrkräfte greifen das Youtube-Lernen nicht in der Schule auf. Mein Ziel wäre es auch, das zu verzahnen: das formelle Lernen, das in der Schule mit Lehrkräften stattfindet, mit der informellen digitalen Bildung aus dem Alltag.
Aber auch die Risiken und Gefahren von sozialen Medien wollen wir nicht außer Acht lassen. Die müssen immer sehr kritisch mitbetrachtet und reflektiert werden.
Welche Gefahren sehen Sie in der Nutzung von Tiktok im Schulkontext?
Das eine ist – und da steht auch die ökonomische Bildung mit in der Kritik – dass man Wirtschaft in die Schule holt. TikTok verkauft seit 2019 auch Werbeplätze und ist eine Plattform für große Marken. Auch sehr populäre Bildungskanäle auf TikTok fangen an, Produktplatzierungen zu machen. Das muss natürlich kritisiert werden und von sowas möchte ich mich distanzieren. Das Thema Werbung sowie Produktplatzierung durch Influencer*innen müssen Lehrkräfte natürlich im Unterricht aufgreifen und Manipulationstechniken, die da stattfinden, behandeln.
Ein weiterer Kritikpunkt, bei dem man vorsichtig sein muss: TikTok befindet sich im kulturellen Kontext der Jugendlichen. Wenn die Schule TikTok aufgreift, dann dringen wir gewissermaßen in die Privatsphäre der Schüler*innen ein. Da kann es natürlich sein, dass manche das gar nicht wollen und sich davor verschließen. Dann kommt es zur Demotivation. Und darum finde ich wichtig, dass man nicht unbedingt TikTok in den Vordergrund stellt, sondern sich auf die Produktion von Videos für einen bestimmten Bildungsinhalt fokussiert.
Außerdem haben wir bei Kindern und Jugendlichen einen erhöhten Medienkonsum. Wenn man TikTok aufgreift, kann das diesen noch steigern. TikTok darf man erst ab dem vierzehnten Lebensjahr nutzen. Man sollte das auf keinen Fall mit jüngeren Schüler*innen machen. Und man sollte auch Jugendliche, die kein Konto haben, nicht ermutigen, ein Konto zu eröffnen. Eine gute Lösung ist, wenn die Lehrkraft ein Fachkonto eröffnet und sagt: Wir machen das hier für den Klassenverband als Projekt. TikTok an sich sollte man nicht zu sehr in den Vordergrund stellen, sondern es geht um die Produktion von unterhaltsamen Videos zur ökonomischen Bildung.
Auch das Thema Datenschutz ist sehr kritisch zu sehen. Es können auch Kontakte zu Fremden entstehen. Es ist wichtig, all diese Risiken im Unterricht zu behandeln und mit den Schüler*innen zu reflektieren, was eigentlich alles auf Social Media passieren kann.
In dieser Fortbildung lernst du, wie du die Medienwelten von Schüler*innen, wie TikTok und Instagram verstehst, im Unterricht thematisiert und einsetzt.
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