EduBreakouts mit Powerpoint gestalten

Welche Art an EduBreakout Beispielen sind für den Unterrichtseinsatz gedacht?

David Neideck: Prinzipielle eignet sich jeder EduBreakout, der die Schüler und Schülerinnen motiviert sich mit Bildungsinhalten zu beschäftigen. Idealerweise sollten die Spielenden gar nicht merken, dass sie gleichzeitig etwas lernen oder zumindest das Lernen nicht als störend empfinden.
EduBreakouts lassen sich in allen Phasen des Unterrichts einbauen.
Als Einstieg: Hier könnte durch eine sehr kurze Breakout PDF das Thema und erste Fragen erschlossen werden (also Schluss mit Galgenraten). Die Rahmenhandlung des Einstiegs-Breakout kann dann als roter Faden durch die Stunde oder gar durch die Unterrichtseinheit führen.

Als Erarbeitung: Hierbei könnte sich die Erarbeitung auch über eine längere Zeit erstrecken (also nicht nur eine 45- bzw. 90-Minuten-Stunde, sondern womöglich sogar vier Stunden – je nach Umfang).

Als Sicherung: Wenn du deinen „Stoff“ vermittelt bzw. erarbeiten gelassen hast, kannst du mit einem EduBreakout die Inhalte der Erarbeitungsphase wiederholen lassen. Sind noch zehn bis 15 Minuten auf der Uhr, kannst du der Klasse sagen, dass sie nur zehn Minuten haben, sonst explodiert etwas…

Und zum Abschluss: Welche Fähigkeiten meiner Schüler*innen werden durch den Einsatz von EduBreakouts gefördert?

David Neideck: Zuerst solltest du wissen, dass du selbst (für dich) eine ganz besondere Fähigkeit förderst: Du arbeitest an deiner Kreativität. Je mehr EduBreakouts du erstellst, desto kreativer wirst du mit der Zeit (und desto schneller erstellst du sie).
Während deine Klasse die EduBreakouts lösen, findest du schon erste Verbesserungsmöglichkeiten und schulst deine Reflexionsfähigkeit. Für deine Schüler und Schülerinnen steht – neben der Wissensvermittlung – vor allem die Problemlösekompetenz im Vordergrund. Aber auch Geduld ist an manchen Stellen notwendig, weil man nicht sofort auf des Rätsels Lösung kommt.

Dementsprechend kann auch die Frustrationstoleranz gesteigert werden (hier solltest du aber begleitend zur Seite stehen). Du kannst natürlich auch das Grundprinzip des Breakouts in den Vordergrund rücken: Teamarbeit. Ich habe noch nie von jemandem gehört, der sich allein in einen Breakroom „eingeschlossen“ gelassen hat. Wenn du also EduBreakouts in Gruppen- oder Partnerarbeit lösen lässt, kannst du sehr stark davon ausgehen, dass viel kommuniziert und kooperiert wird. Außerdem schweißt das Erlebnis zusammen: „Hej, wir haben es geschafft. Wir haben beide gemeinsam den EduBreakout geknackt!“ oder „Weißt du noch, in der sechsten, als wir als Gladiatoren aus dem Kolosseum geflohen sind?“